Școlile primare din Oslo sunt relativ puternic segregate social, etnic și economic în comparație cu alte orașe din Europa. Oamenii de știință și autoritățile lucrează împreună pentru a face ceva în acest sens.
Segregarea școlară este o problemă în creștere în toate marile orașe europene. Copiii sunt din ce în ce mai separați de copiii dintr-un mediu socio-economic și etnic diferit. Există multe forme și cauze diferite ale segregării școlare. Ceea ce au în comun este că au un impact negativ asupra oportunităților sociale și educaționale ale copiilor, precum și asupra egalizării sociale.
Segregarea în școlile din Oslo
Cercetătorii și autoritățile locale au studiat segregarea în școlile din Oslo, Barcelona și Milano. Un studiu realizat la Oslo a analizat mediul socio-economic și etnic al elevilor din școala primară (clasele 1-7). Ei au descoperit că segregarea în școlile din oraș este în mare măsură în concordanță cu modelul de așezare din oraș. În Oslo, adresa copilului este cea care determină la ce școală primară vor merge. Admiterea la gimnaziu se repartizează în funcție de școala primară la care a urmat copilul. Pe măsură ce marea majoritate a elevilor din Oslo frecventează școlile publice, unele zone ale orașului sunt din ce în ce mai caracterizate de o compoziție școlară omogenă. Prin comparație, 94% dintre copii merg la școli publice din Oslo, comparativ cu 65% din Milano. Prin urmare, este foarte probabil ca copiii din Oslo să locuiască aproape și să meargă la școală cu copii dintr-un mediu socio-economic similar.
Citiți de asemenea: Companiile energetice trebuie să furnizeze clienților informații legale despre dreptul de a se retrage din contract
Alegerea unei școli întărește segregarea
În Milano și Barcelona, familiile au mai multă libertate în alegerea școlii pentru copiii lor decât în Oslo. Districtele școlare din Milano sunt, de fapt, folosite doar pentru a garanta dreptul copilului la un loc într-o școală locală. Părinții copiilor din Barcelona pot alege dintre 5 școli diferite (publice sau private) situate lângă casa copilului lor. În Oslo, este posibil să aplici la o altă școală decât cea în care a fost plasat copilul tău, dar acest lucru nu este obișnuit și nu există nicio garanție că cererea ta va fi reușită.
„În Milano și Barcelona, segregarea școlară este determinată mai mult de alegerea școlii părinților, iar segregarea este mai frecventă în școli decât în zonele rezidențiale. Acest lucru sugerează că principiul alegerii școlii tinde să întărească procesul de segregare”, explică Roberta Cucca, care este sociolog urban la Universitatea Norvegiană de Științe Biologice și de Mediu (NMBU) și a contribuit la conducerea lucrării împreună cu Municipalitatea din Oslo.
Măsuri compensatorii bune, dar organizarea proastă a meselor la școala din Oslo
Cu toate acestea, există zone în centrul Oslo unde populația are din ce în ce mai mult un mediu social divers. Acest lucru se datorează gentrificării tot mai mari în zone precum Grünerløkka și creării de noi zone rezidențiale, de exemplu în Løren și Ensjø.
„În unele astfel de zone centrale, unele familii sunt mai predispuse să aleagă o școală în afara districtului școlar. Drept urmare, unele școli publice din aceste zone devin din ce în ce mai mixte – deși alte școli au încă un nivel ridicat de segregare”, spune Cucca.
Dar nu sunt doar vești proaste pentru Oslo. În comparație cu alte orașe chestionate, Oslo s-a remarcat prin mai multe măsuri compensatorii pentru școlile din zonele mai puțin bogate. Aceste măsuri oferă mult mai multe resurse școlilor din zonele cu o concentrație mare de gospodării defavorizate.
Un exemplu de astfel de măsură este acela că de ceva timp profesorii au primit salarii mai mari în domenii sensibile. Pentru a evita schimbarea mare a profesorilor, Oslo se concentrează pe recrutarea și păstrarea profesorilor calificați și a liderilor de școli în aceste domenii.
În mai multe raioane din Oslo, în perioada sărbătorilor de vară sunt organizate activități recreative și activități pentru copii, în unele raioane și în perioada Crăciunului. Acest lucru se datorează, printre altele, faptului că elevii înșiși cer ca școala să rămână deschisă în perioada vacanței. În plus, mai multe districte oferă un program gratuit după școală (Aktivitetsskolen - AKS).
În comparație cu Barcelona și Milano, Oslo se află într-o poziție proastă când vine vorba de a oferi hrană copiilor defavorizați. În Barcelona și Milano, acestui grup de copii i se oferă gratuit mese calde la școală. Cercetătorii cred că o mai bună organizare a meselor școlare în Oslo ar putea îmbunătăți sănătatea și dezvoltarea unei mari proporții a copiilor din oraș.
Strategii de abordare a segregării în școli
Potrivit cercetătorilor, politicile de urbanism, locuințe și educație ar trebui să fie mai bine coordonate. Abordarea segregării școlare necesită eforturi concertate. Toate politicile care afectează segregarea școlară trebuie să fie coordonate. Acest lucru este deosebit de important în Oslo, unde segregarea școlară depinde în principal de locul în care locuiesc copiii.
„Accesul la case de familie la prețuri accesibile din cartierele mai bogate din Oslo trebuie îmbunătățit. Este nevoie de a oferi familiilor cu venituri mici sau din clasa de mijloc mai multe opțiuni atunci când vine vorba de locul în care locuiesc”, spune Cucca. „În alte orașe, strategiile de densificare sunt văzute ca o oportunitate de a oferi soluții de locuințe la prețuri accesibile familiilor și de a crea cartiere mai diverse. Aceasta ar putea fi și o oportunitate pentru Oslo”, spune Cucca.
Tipul de informații publice partajate este, de asemenea, important în abordarea segregării în școli. Cercetătorii au observat că informațiile despre performanța școlilor la testele naționale și compoziția lor socio-demografică nu spun nimic despre calitatea școlilor. Acest lucru este propice pentru consolidarea proceselor care duc la segregarea școlară. Cercetătorii cred că trebuie să reconsiderăm această politică de informare. Publicul trebuie să primească mai multă documentație cu privire la beneficiile creșterii în medii școlare mai mixte – inclusiv pentru copiii din medii mai privilegiate.
Segregarea școlară îi face pe copii să fie mai puțin pregătiți pentru viața în lumea noastră multiculturală
„Mediile școlare mixte pot avea un impact pozitiv atât asupra abilităților academice, cât și asupra celor sociale. Segregarea școlară îi face pe copii să fie mai puțin pregătiți pentru viața în lumea noastră multiculturală. Acest lucru este valabil și pentru copiii din grupurile majoritare”, spune Cucca. „Majoritatea elevilor care au avut un mediu școlar intercultural sunt de așteptat să discrimineze mai puțin decât elevii care nu au avut un mediu școlar mixt, ceea ce va avea un efect de destigmatizare.”
Există mai multe exemple de școli mixte de succes în Oslo. De exemplu, în districtul Grünerløkka, unde școlile cu profil socio-economic și etnic mixt obțin și rezultate academice bune și scoruri ridicate de satisfacție a elevilor și părinților. „Este timpul să ne concentrăm asupra acestor bune practici în dezbaterea școlii publice”, spune Cucca.
Noi linii directoare europene
Acest proiect a oferit atât cercetătorilor, cât și autorităților locale cunoștințe importante despre procesele și politicile de segregare școlară din orașele europene. Pe site-ul proiectului puteți citi atât strategii și politici de succes, cât și eșuate, precum și studii de caz.
Aceste constatări provin din proiect Orașe europene împotriva segregării școlare (ECASS) . Grupul care a studiat Oslo a fost format din cercetători de la Departamentul de Planificare Urbană și Regională al NMBU (Roberta Cucca, Rebecca Cavicchia și Kostas Mouratidis) și un reprezentant al municipiului Oslo (Øyvind Bjerkestrand).
Like-ne pe Facebook și distribuie postarea noastră altora. Mulțumesc.
Sursa: NMBU
Citiți și aflați mai multe: S-a aprobat scutirea revizuită de TVA pentru mașinile electrice
