- Wyniki badań wskazują, że szkoły zawodowe głównie stosunkowo dobrze poradziły sobie ze skutkami pandemii Covid-19, ale ...
- To był rok naznaczony dystansem, małymi kontaktami towarzyskimi i mnóstwem samotności
- Zdecydowana większość uczniów uważa, że edukacja, którą otrzymują, jest istotna
- W przyszłości rząd chce również rozwoju sektora szkół zawodowych. Ambicją rzdu jest, aby wzrost odbywał się zgodnie z potrzebami życia zawodowego.
Pandemia koronawirusa postawiła przed uczniami szkół zawodowych wyzwania zarówno pod względem akademickim, jak i społecznym. Pokazuje tegoroczny barometr badań szkół zawodowych. Około połowa obawia się, że edukacja, którą otrzymali, nie była tak dobra podczas pandemii koronawirusa.
– Na szczęście mamy teraz bardziej normalną rutynę nauki, ale ważne jest, aby obserwować uczniów, którzy mogą mieć luki w wiedzy, mówi Minister Badań Naukowych i Szkolnictwa Wyższego Henrik Asheim.
Wyniki badań wskazują, że szkoły zawodowe głównie stosunkowo dobrze poradziły sobie ze skutkami pandemii Covid-19, ale …
W kwietniu i maju NOKUT (Narodowa Agencja Jakości w Edukacji) przeprowadziła badania. Były to ogólnonarodowe badanie opinii uczniów szkół zawodowych na temat jakości kształcenia. Na ankietę odpowiedziało około 8800 uczniów.
Wyniki wskazują, że szkoły zawodowe głównie stosunkowo dobrze poradziły sobie ze skutkami pandemii Covid-19, ale wielu uczniów miało wyzwania, zarówno akademickie, jak i społeczne. Około połowa uczniów martwi się, że pandemia COVID-19 pogorszyła ich edukację. To samo dotyczy odsetka osób, które postrzegają nauczanie ONLINE jako mało motywujące. Co czwarty odpowiada, że jest samotny.
To był rok naznaczony dystansem, małymi kontaktami towarzyskimi i mnóstwem samotności
– To, że wielu uczniów przeżyło ciężkie chwile podczas pandemii, jest smutne, ale niestety nie zaskakujące. To był rok naznaczony dystansem, małymi kontaktami towarzyskimi i mnóstwem samotności. W drodze do wyjścia z pandemii celem musi być to, aby satysfakcja była przynajmniej tak dobra, jak przed pandemią, mówi Asheim.
17 proc. respondentów odpowiada, że z powodu pandemii trudno było ukończyć edukację.
– Ważne jest, aby szkoły zawodowe podążały za uczniami, którzy mieli trudny start w kształceniu. Pieniądze można wykorzystać na nadrobienie przełożonych zajęć i zapewnić uczniom dodatkowe zajęcia akademickie, mówi Asheim.
Zdecydowana większość uczniów uważa, że edukacja, którą otrzymują, jest istotna
Edukacja zawodowa musi być zbliżona do praktyki i bezpośrednio ukierunkowana na życie zawodowe. Zdecydowana większość uczniów uważa, że edukacja, którą otrzymują, jest istotna. W ankiecie ośmiu na dziesięciu odpowiada, że zdobywa umiejętności ważne w życiu zawodowym.
– Jestem bardzo zadowolony z tego. Uznaliśmy za priorytet wprowadzić oferty edukacyjne i więcej miejsc do nauki w szkołach zawodowych. Ponieważ wiemy, że życie zawodowe wymaga bardziej wykwalifikowanych specjalistów. To dobrze, że sami uczniowie myślą, że otrzymują odpowiednie wykształcenie, mówi Asheim.
W przyszłości rząd chce również rozwoju sektora szkół zawodowych. Ambicją rzdu jest, aby wzrost odbywał się zgodnie z potrzebami życia zawodowego.
– Kiedy pandemia uderzyła w Norwegię, szkoły zawodowe były dobre w szybkim zawracaniu i oferowaniu potrzebnych ofert edukacyjnych. To doświadczenie możemy zabrać ze sobą dalej. Ważne jest, aby w przyszłości szkoły zawodowe były również przygotowane do radzenia sobie z nowymi kryzysami i szkoliły wykwalifikowanych pracowników, o których wiemy, że będą potrzebni, mówi Asheim.
