Norwescy uczniowie więcej niż wcześniej rozmawiają o polityce, kwestiach społecznych i tym, co dzieje się w innych krajach. Jednak z międzynarodowego badania wynika, że wiedzą mniej o demokracji i obywatelstwie niż wcześniej.
– Te wyniki mnie niepokoją. W wielu krajach, w tym w Norwegii, demokracja znajduje się pod presją. Przygotowanie uczniów do udziału w demokracji to jedna z najważniejszych misji społecznych szkoły, mówi Minister Edukacji Kari Nessa Nordtun i dodaje:
– Między innymi dzisiejsza młodzież niestety czerpie wiadomości w dużej mierze za pośrednictwem mediów kontrolowanych przez algorytmy, a nie przez media kontrolowane przez redaktorów. Stawia to przed szkołą nowe wymagania.
Międzynarodowe badanie ICCS mierzy, jak dobrze przygotowani są uczniowie klas dziewiątych do aktywnego udziału w życiu społecznym, np. głosowania lub wyrażania opinii w debatach toczących się w społeczeństwie.
Badanie pokazuje, że norwescy czternastolatkowie nadal wiedzą więcej o demokracji i obywatelstwie niż średnia uczniów w innych krajach. Jednak po raz pierwszy wyniki Norwegów są słabsze. Norwegia odnotowała największy spadek spośród 15 krajów, które również wzięły udział w poprzednim badaniu. Wyraźnie wzrasta odsetek uczniów, którzy osiągają wyniki na niskim poziomie wiedzy.
– Mamy duże ambicje, jeśli chodzi o naukę uczniów. Niestety, wiele badań pokazuje, że w ostatnich latach między innymi pogorszyła się umiejętność czytania. To badanie na temat demokracji to kolejna strzałka wskazująca zły kierunek i musimy potraktować to poważnie, mówi Nordtun.
Media społecznościowe stają się ważniejszą areną konsumpcji
Dzisiejsi młodzi ludzie dorastają w społeczeństwie, w którym technologia sprawiła, że media społecznościowe i przepływ informacji są zupełnie inne niż jeszcze kilka lat temu. Badacze odpowiedzialni za raport ICCS wskazują, że media społecznościowe stają się coraz ważniejszą areną konsumpcji wiadomości przez młodych ludzi. Wskazują również, że część spadku poziomu wiedzy wśród norweskich uczniów w latach 2016–2022 wynika z osłabionej motywacji do testów i szkoły.
– Przyczyn zmiany motywacji uczniów może być wiele. Ważnym pytaniem jest, czy szkoła jest wystarczająco dobrze dostosowana do zmian społecznych, jakie zaszły w ostatnich latach wraz z rozwojem mediów społecznościowych i zajęciami, którymi obecnie interesują się uczniowie, mówi Morten Rosenkvist z Dyrekcji ds. Edukacji
Niska znajomość demokracji może między innymi sprawić, że młodzi ludzie łatwiej staną się ofiarami manipulacji poprzez np. fałszywe wiadomości.
– Jeszcze ważniejsze niż wcześniej jest to, że szkoła pomaga zapewnić uczniom otrzymywanie zrównoważonych informacji. Niezwykle istotne jest, aby fałszywe wiadomości i poglądy antydemokratyczne spotkały się z wiedzą opartą na badaniach i krytycznym myśleniem. Mamy przed sobą długą drogę i zainicjowaliśmy szereg działań mających na celu wzmocnienie zrozumienia demokracji, mówi Nordtun.
Jesienią 2020 roku szkoła otrzymała nowe programy nauczania, a demokracja i obywatelstwo są obecnie jednym z trzech interdyscyplinarnych tematów.
– Uważam, że to ważny krok, który nie przyniósł jeszcze pełnego efektu – mówi Nordtun.
Ponadto rząd przyznał niedawno dodatkowe pieniądze firmie TENK, która tworzy programy edukacyjne dla szkół na temat propagandy i fałszywych informacji. Prowadzą kursy i wykłady dla szkół w całym kraju na temat krytyki źródeł i krytycznego myślenia.
– Powołaliśmy także komisję, która ma się szczegółowo przyjrzeć wykorzystaniu ekranów w szkołach i udzielić porad w sprawie środków. Wiemy już, że ekrany mają wpływ na umiejętność czytania i koncentrację dzieci, co z kolei jest ważne, aby móc zdobywać wiedzę o demokracji – mówi Nordtun.
Duże zaufanie do do instytucji politycznych, siebie nawzajem i mediów
Badanie pokazuje, że norwescy 14-latkowie mają wysoki poziom zaufania do instytucji politycznych, siebie nawzajem i mediów. Zaufanie znacznie wzrosło od 2016 r. Norwescy uczniowie wyróżniają się zatem na tle głównego trendu panującego w większości innych krajów ICCS, gdzie zaufanie ogólnie spadło.
– We wspólnej szkole uczniowie z różnych środowisk spotykają się w tych samych klasach. Wierzę, że to jest siła naszego społeczeństwa. Wzajemne zaufanie zmniejsza różnice między nami, a szkoła daje dzieciom i młodzieży równe szanse na wspólnotę i rozwój – mówi Nordtun.
W Norwegii i Szwecji najwyższy odsetek uczniów twierdzi, że uczestniczą w procesach decyzyjnych dotyczących sposobu zarządzania szkołą.
Polub nas na facebooku i udostępnij innym nasz post
Źródło: regjeringen
Przeczytaj również: Teraz możesz zastrzec swój numer PESEL
