Uddannelse i Norge. Valget er svært. For hver enkelt af os, især for forældre, er vores barns uddannelse meget vigtig. Vi ser gerne, at den skole, som vi sender vores barn til, bedst muligt kan levere den nødvendige viden. Få det bedste ud af ham. Vi vil gerne have, at klasserne på den skole, vi vælger, ikke spilder værdifuld tid på unødvendige og værdiløse emner. Drømmeskole, ikke?
Kvaliteten af skolerne
En skole med uddannelse af høj kvalitet er enhver forælders drøm, for vi har længe vidst, at god uddannelse påvirker vores liv. I øjeblikket måles kvaliteten af læring oftest ved standardiserede OECD PISA-tests, det vil sige af International Student Assessment Program, hvor de enkelte lande rangeres passende. Jo højere et land er på listen, jo højere er kvaliteten af videnskaben. Men et meget vigtigt spørgsmål opstår her: hvor meget sandhed er der i alt dette? Afspejler en plads på en given liste fuldt ud kvaliteten af uddannelse i et givet land?
uddannelse i Norge Rankings og det virkelige liv
På internettet kan man støde på en lavine af forskellige undersøgelser, der viser, hvor et givent land rangerer med hensyn til uddannelsesniveau. Sådanne indberetninger vækker normalt mange følelser hos modtagerne, fordi vi ofte møder forskellige meninger fra de interesserede selv. At Finland har ligget på førstepladsen længe, ligesom de asiatiske lande, vækker ingen tvivl hos os.
Dog mange Polakker er interesserede i uddannelsesniveauet i Norge, fordi det var der, de tog beslutningerne om at bo og opdrage deres børn. I 2013 fandt anden udgave af TALIS (Teaching and Learning International Survey) sted, som er et internationalt forskningsprogram, der har til formål at undersøge lærernes læringsmiljø og arbejdsforhold. Mere end 170 lærere fra 34 lande og regioner rundt om i verden deltog i undersøgelsen. Desværre ligger Norge ikke højt.
Man skal selvfølgelig huske på, at forskningsresultaterne ikke nødvendigvis betyder, at norske skoler har et lavt undervisningsniveau. I forskningen svarede lærerne oftest selv på de spørgsmål, de blev stillet, og det er desværre dem, der undervurderer deres værdi og færdigheder. Spørgsmålet er, hvad der forårsager dette? De vigtigste problemstillinger, der blev udviklet, var lærerens evne til at forklare indhold, som han ikke forstod til eleven. Og om læreren korrekt kan formulere spørgsmål til eleven. Desværre vurderede kun fire lande sig selv dårligere end Norge på disse spørgsmål.
Uddannelse i Norge Kan mangel på selvtillid omsættes til læring?
I TALIS-studierne blev lærere også testet på deres evne til at engagere eleverne i arbejdet og motivere dem til at lære. Lærere fra Norge tog tredjepladsen fra bunden. Kun 39 % af de adspurgte svarede bekræftende på, at de effektivt kan engagere eleverne i undervisningen. Olaf Aamodt, som var en af forskerne involveret i projektet, sagde. Dette skyldes en manglende følelse af tryghed og tro på den høje kvalitet af det udførte arbejde. Spørgsmålet er, hvilken lærer. Det er ikke helt sikker på kvaliteten af det arbejde, han leverer, kan påvirke eleven og dennes uddannelse?
Virkelighed
Som jeg nævnte tidligere, møder folk mange gange en helt anden virkelighed, end den præsenteres af rapporter, undersøgelser, tal osv. Derfor skal hele den norske uddannelse ikke vurderes negativt ud fra få undersøgelser. Jeg er dog meget nysgerrig efter din mening og meninger om norsk uddannelse, er det så "så skræmmende som de maler det"?
