Základní školy v Oslu jsou ve srovnání s jinými městy v Evropě poměrně silně sociálně, etnicky a ekonomicky segregované. Vědci a úřady spolupracují, aby s tím něco udělali.
Školní segregace je rostoucí problém ve všech velkých evropských městech. Děti jsou stále více oddělovány od dětí různého socioekonomického a etnického původu. Existuje mnoho různých forem a příčin školní segregace. Společné je, že mají negativní dopad na sociální a vzdělávací příležitosti dětí a také na sociální vyrovnání.
Segregace ve školách v Oslu
Vědci a místní úřady studovali segregaci ve školách v Oslu, Barceloně a Miláně. Studie provedená v Oslu zkoumala socioekonomické a etnické zázemí žáků základních škol (1.–7. ročník). Zjistili, že školní segregace ve městě do značné míry sledovala vzor osídlení města. V Oslu adresa dítěte určuje, na které základní škole dostane místo. Vstupné na střední školu se rozděluje podle základní školy, kterou dítě navštěvovalo. Vzhledem k tomu, že velká většina studentů v Oslu navštěvuje veřejné školy, některé části města se stále více vyznačují homogenním složením škol. Pro srovnání, v Oslu 94 % dětí navštěvuje veřejné školy ve srovnání s 65 % v Miláně. Je tedy velmi pravděpodobné, že děti v Oslu budou bydlet blízko a chodit do školy s dětmi z podobného socioekonomického prostředí.
Přečtěte si také: Energetické společnosti musí zákazníkům poskytnout zákonné informace o jejich právu na odstoupení od smlouvy
Výběr školy posiluje segregaci
V Miláně a Barceloně mají rodiny větší svobodu při výběru školy pro své děti než v Oslu. Milánské školní obvody se ve skutečnosti používají výhradně k zajištění práva dítěte na místo v místní škole. Rodiče dětí v Barceloně si mohou vybrat z 5 různých škol (veřejných nebo soukromých), které se nacházejí v blízkosti domova jejich dítěte. V Oslu je možné podat přihlášku na jinou školu, než na kterou vaše dítě získalo místo, ale není to běžné a není zaručeno, že přihláška bude kladně posouzena.
„V Miláně a Barceloně je školní segregace řízena spíše výběrem školy rodičů a segregace je běžnější ve školách než v obytných oblastech. To naznačuje, že výběr školy má tendenci posilovat proces segregace,“ vysvětluje Roberta Cucca, která je městskou socioložkou na Norské univerzitě environmentálních a biologických věd (NMBU) a pomáhala vést práci s magistrátem v Oslu.
Dobrá kompenzační opatření, ale špatné školní stravování v Oslu
V centru Osla však existují oblasti, kde má populace stále více odlišné sociální zázemí. To je způsobeno rostoucí gentrifikací v oblastech, jako je Grünerløkka a vytvářením nových obytných oblastí, například v Lørenu a Ensjø.
„V některých z těchto centrálních oblastí si některé rodiny spíše vyberou školu mimo školní čtvrť. V důsledku toho jsou některé veřejné školy v těchto oblastech stále více smíšené – ačkoli jiné školy zůstávají vysoce segregované,“ říká Cucca.
Špatná zpráva to ale není jen pro Oslo. Ve srovnání s ostatními městy ve studii Oslo vyčnívalo díky několika kompenzačním opatřením pro školy v méně bohatých oblastech. Tato opatření poskytují výrazně více prostředků školám v oblastech s vysokou koncentrací znevýhodněných domácností.
Příkladem takového opatření je, že učitelé po určitou dobu dostávali vyšší platy v citlivých oblastech. Aby se zabránilo vysoké fluktuaci učitelů, Oslo se zaměřuje na nábor a udržení kvalifikovaných učitelů a vedoucích pracovníků škol v těchto oblastech.
V několika okresech Osla jsou během prázdnin organizovány rekreační aktivity a nabídky pro děti a v některých okresech také během Štědrého dne. Je to dáno mimo jiné i tím, že studenti sami žádají, aby škola zůstala i o prázdninách otevřená. Kromě toho několik okresů nabízí bezplatný mimoškolní program (Aktivitetsskolen – AKS).
Oslo je na tom ve srovnání s Barcelonou a Milánem špatně, pokud jde o poskytování jídla znevýhodněným dětem. V Barceloně a Miláně má tato skupina dětí ve škole zdarma teplá jídla. Vědci se domnívají, že lepší organizace školního stravování v Oslu by mohla zlepšit zdraví a vývoj velké části městských dětí.
Strategie řešení segregace ve školách
Městské plánování, bytová politika a vzdělávací politika by podle vědců měly být lépe koordinovány. Řešení problému školní segregace vyžaduje soustředěné úsilí. Všechny politiky ovlivňující školní segregaci musí být koordinovány. To je důležité zejména v Oslu, kde školní segregace závisí hlavně na tom, kde děti žijí.
„Je třeba zlepšit přístup k cenově dostupným rodinným domům v bohatších oblastech Osla. Je potřeba dát rodinám s nízkými příjmy a ze střední třídy větší výběr, pokud jde o to, kde žijí,“ říká Cucca. „V jiných městech jsou strategie zahušťování považovány za příležitost poskytnout rodinám cenově dostupné řešení bydlení a vytvořit rozmanitější čtvrti. To by mohla být také příležitost pro Oslo,“ říká Cucca.
Typ sdílených veřejných informací je také důležitý pro řešení segregace ve školách. Výzkumníci poznamenali, že informace o výsledcích škol v celostátních testech a jejich sociodemografickém složení nevypovídají nic o kvalitě škol. To pomáhá posilovat procesy vedoucí ke školní segregaci. Vědci se domnívají, že tuto informační politiku musíme přehodnotit. Společnost potřebuje získat více dokumentace o výhodách vyrůstání ve smíšenějším školním prostředí – včetně dětí z privilegovanějších prostředí.
Školní segregace zanechává děti méně připravené na život v našem multikulturním světě
„Smíšené školní prostředí může mít pozitivní dopad na akademické i sociální dovednosti. Školní segregace zanechává děti méně připravené na život v našem multikulturním světě. To platí i pro děti z většinových skupin,“ říká Cucca. "Od studentů většinové skupiny, kteří měli mezikulturní školní prostředí, by se očekávalo, že budou méně diskriminovat než studenti, kteří neměli smíšené školní prostředí, což by mělo destigmatizující účinek."
Existuje několik příkladů úspěšných smíšených škol v Oslu. Například v okrese Grünerløkka, kde školy se smíšeným socioekonomickým a etnickým profilem také dosahují dobrých studijních výsledků a vysokého skóre ve spokojenosti studentů a rodičů. „Je čas zaměřit se na tyto osvědčené postupy ve veřejné školní debatě,“ říká Cucca.
Nové evropské směrnice
Tento projekt poskytl výzkumníkům i místním úřadům důležité poznatky o procesech a politikách školní segregace v evropských městech. Na webu projektu můžete si přečíst o úspěšných i neúspěšných strategiích a politikách a také o případových studiích.
Tyto poznatky pocházejí z projektu Evropská města proti segregaci škol (ECASS) . Skupina, která studovala Oslo, se skládala z výzkumníků z oddělení městského a regionálního plánování NMBU (Roberta Cucca, Rebecca Cavicchia a Kostas Mouratidis) a zástupce magistrátu Osla (Øyvind Bjerkestrand).
Dejte nám like na Facebooku a sdílejte náš příspěvek s ostatními. Děkuji.
Zdroj: NMBU
Přečtěte si a dozvíte se více: Schváleno revidované osvobození elektromobilů od DPH
