Oslon peruskoulut ovat sosiaalisesti, etnisesti ja taloudellisesti suhteellisen hyvin eriytyneitä muihin Euroopan kaupunkeihin verrattuna. Tiedemiehet ja viranomaiset tekevät yhteistyötä tehdäkseen asialle jotain.
Koulujen erottelu on kasvava ongelma kaikissa Euroopan suurissa kaupungeissa. Lapset erotetaan yhä enemmän lapsista, joilla on erilainen sosioekonominen ja etninen tausta. Koulujen erottelulla on monia eri muotoja ja syitä. Niille on yhteistä se, että niillä on negatiivinen vaikutus lasten sosiaalisiin ja koulutusmahdollisuuksiin sekä sosiaaliseen tasa-arvoon.
Erottelu Oslon kouluissa
Tiedemiehet ja paikallisviranomaiset tutkivat segregaatiota Oslon, Barcelonan ja Milanon kouluissa. Oslossa tehdyssä tutkimuksessa tarkasteltiin alakoululaisten (luokat 1–7) sosioekonomista ja etnistä taustaa. He havaitsivat, että koulujen erottelu kaupungissa seurasi suurelta osin kaupungin asutusmallia. Oslossa lapsen osoite määrää, mihin peruskouluun hän saa paikan. Pääsy lukioon jaetaan sen mukaan, mitä alakoulua lapsi kävi. Koska suurin osa Oslon opiskelijoista käy julkisissa kouluissa, joillekin kaupungin alueille on tyypillistä yhä enemmän homogeeninen koulurakenne. Vertailun vuoksi: Oslossa 94 % lapsista käy julkisissa kouluissa, kun taas Milanossa 65 %. Siksi on hyvin todennäköistä, että Oslon lapset asuvat lähellä koulua ja käyvät koulua heidän kanssaan, joilla on samanlainen sosioekonominen tausta.
Lue myös: Energiayhtiöiden on annettava asiakkaille lakisääteiset tiedot peruuttamisoikeudesta
Kouluvalinta vahvistaa eriytymistä
Milanossa ja Barcelonassa perheillä on enemmän vapautta valita lapsilleen koulu kuin Oslossa. Milanon koulupiirejä käytetään itse asiassa vain turvaamaan lapsen oikeus paikkaan paikallisessa koulussa. Barcelonan lasten vanhemmat voivat valita viidestä eri koulusta (julkinen tai yksityinen), jotka sijaitsevat lähellä heidän lapsensa kotia. Oslossa voi hakea johonkin muuhun kouluun kuin siihen, jossa lapsesi sai paikan, mutta tämä ei ole yleistä eikä ole takeita siitä, että hakemus käsitellään myönteisesti.
”Milanossa ja Barcelonassa koulujen eriytymistä ohjaa enemmän vanhempien kouluvalinta, ja segregaatio on yleisempää kouluissa kuin asuinalueilla. Tämä viittaa siihen, että kouluvalinnat pyrkivät vahvistamaan eriytymisprosessia”, selittää Roberta Cucca, joka on kaupunkisosiologi Norjan ympäristö- ja biologiatieteiden yliopistosta (NMBU) ja auttoi johtamaan työtä Oslon kunnan kanssa.
Hyvät korvaavat toimenpiteet, mutta huono kouluruoka Oslossa
Oslon keskustassa on kuitenkin alueita, joilla väestöllä on yhä useammin erilainen sosiaalinen tausta. Tämä johtuu kasvavasta gentrifikaatiosta Grünerløkassa ja uusien asuinalueiden luomisesta esimerkiksi Lørenissä ja Ensjøssä.
”Joillakin näillä keskeisillä alueilla jotkut perheet valitsevat todennäköisemmin koulun koulupiirin ulkopuolelta. Tämän seurauksena jotkin julkiset koulut näillä alueilla ovat muuttumassa sekaisemmiksi – vaikka toiset koulut ovat edelleen erittäin eristyneitä”, Cucca sanoo.
Mutta se ei ole vain huono uutinen Oslolle. Verrattuna muihin tutkimuksen kaupunkeihin Oslo erottui joukosta vähemmän varakkaiden alueiden kouluille suunnattuja korvaustoimenpiteitä. Nämä toimenpiteet tarjoavat huomattavasti enemmän resursseja kouluille alueilla, joilla on paljon heikommassa asemassa olevia kotitalouksia.
Esimerkki tällaisesta toimenpiteestä on se, että opettajat saivat jonkin aikaa korkeampia palkkoja herkillä alueilla. Korkean opettajien vaihtuvuuden välttämiseksi Oslo keskittyy pätevien opettajien ja koulujohtajien rekrytoimiseen ja pitämiseen näillä aloilla.
Useilla Oslon kaupunginosilla järjestetään virkistystoimintaa ja lapsille suunnattuja tarjouksia lomien aikana ja joissain osissa myös jouluaattona. Tämä johtuu muun muassa siitä, että opiskelijat itse pyytävät koulun aukioloa lomien aikana. Lisäksi useat piirit tarjoavat ilmaisen iltapäiväohjelman (Aktivitetsskolen – AKS).
Verrattuna Barcelonaan ja Milanoon, Oslo on huonossa tilanteessa, kun on kyse vähäosaisten lasten ruuan tarjoamisesta. Barcelonassa ja Milanossa tälle lapsiryhmälle tarjotaan ilmainen lämmin ateria koulussa. Tutkijat uskovat, että kouluruokien parempi järjestäminen Oslossa voisi parantaa suuren osan kaupungin lasten terveyttä ja kehitystä.
Strategiat erottelun käsittelemiseksi kouluissa
Tiedemiesten mukaan kaupunkisuunnittelua, asuntopolitiikkaa ja koulutuspolitiikkaa tulisi koordinoida paremmin. Koulujen erotteluongelman ratkaiseminen vaatii yhteisiä ponnisteluja. Kaikki koulujen erotteluun vaikuttavat politiikat on koordinoitava. Tämä on erityisen tärkeää Oslossa, jossa koulujen erottelu riippuu pääasiassa lasten asuinpaikasta.
”Oslon vauraimmilla alueilla on parannettava kohtuuhintaisten perheasuntojen saatavuutta. Pienituloisille ja keskiluokkaisille perheille on annettava enemmän valinnanvaraa asuinpaikan suhteen, Cucca sanoo. ”Muissa kaupungeissa tiivistysstrategiat nähdään mahdollisuutena tarjota kohtuuhintaisia asumisratkaisuja perheille ja luoda monipuolisempia asuinalueita. Tämä voisi olla mahdollisuus myös Oslolle, Cucca sanoo.
Myös jaetun julkisen tiedon tyyppi on tärkeää koulujen erottelun käsittelyssä. Tutkijat totesivat, että tiedot koulujen suorituksista kansallisissa testeissä ja niiden sosio-demografinen koostumus kerro mitään koulujen laadusta. Tämä auttaa vahvistamaan koulujen eriytymiseen johtavia prosesseja. Tiedemiehet uskovat, että meidän on harkittava tätä tiedotuspolitiikkaa uudelleen. Yhteiskunnan on saatava enemmän dokumentaatiota monimutkaisemmissa kouluympäristöissä kasvamisen eduista – myös etuoikeutetuista taustoista tuleville lapsille.
Kouluerottelu jättää lapset vähemmän valmiita elämään monikulttuurisessa maailmassamme
”Sekoitettu kouluympäristö voi vaikuttaa myönteisesti sekä akateemisiin että sosiaalisiin taitoihin. Kouluerottelu jättää lapset vähemmän valmiita elämään monikulttuurisessa maailmassamme. Tämä koskee myös enemmistöryhmien lapsia”, Cucca sanoo. "Enemmistöryhmän oppilaiden, joilla oli monikulttuurinen kouluympäristö, odotetaan syrjivän vähemmän kuin oppilaiden, joilla ei ollut sekalaista kouluympäristöä, millä olisi desigmatisoiva vaikutus."
Oslossa on useita esimerkkejä onnistuneista sekakouluista. Esimerkiksi Grünerløkan alueella, jossa koulut, joilla on sekalainen sosioekonominen ja etninen profiili, saavuttavat myös hyviä oppituloksia ja korkeat pisteet oppilaiden ja vanhempien tyytyväisyydessä. "On aika keskittyä näihin hyviin käytäntöihin julkisessa koulukeskustelussa", Cucca sanoo.
Uudet eurooppalaiset suuntaviivat
Tämä hanke tarjosi sekä tutkijoille että paikallisviranomaisille tärkeää tietoa koulujen erotteluprosesseista ja politiikoista Euroopan kaupungeissa. Hankkeen verkkosivuilla voit lukea sekä onnistuneista että epäonnistuneista strategioista ja politiikoista sekä tapaustutkimuksista.
Nämä havainnot tulevat projektista European Cities Against School Segregation (ECASS) . Osloa tutkinut ryhmä koostui NMBU:n kaupunki- ja aluesuunnitteluosaston tutkijoista (Roberta Cucca, Rebecca Cavicchia ja Kostas Mouratidis) sekä Oslon kunnan edustajasta (Øyvind Bjerkestrand).
Tykkää meistä Facebookissa ja jaa julkaisumme muiden kanssa. Kiitos.
Lähde: NMBU
Lue ja lue lisää: Hyväksyttiin tarkistettu sähköautojen arvonlisäverovapautus
