Palyginti su kitais Europos miestais, Oslo pradinės mokyklos yra gana stipriai atskirtos socialiniu, etniniu ir ekonominiu požiūriu. Mokslininkai ir valdžios institucijos dirba kartu, kad ką nors padarytų.
Mokyklų segregacija yra vis didėjanti problema visuose didžiuosiuose Europos miestuose. Vaikai vis labiau atskiriami nuo skirtingos socialinės, ekonominės ir etninės kilmės vaikų. Yra daug skirtingų mokyklų segregacijos formų ir priežasčių. Juos sieja tai, kad jie daro neigiamą įtaką vaikų socialinėms ir ugdymosi galimybėms, taip pat socialinei išlyginimui.
Segregacija Oslo mokyklose
Tyrėjai ir vietos valdžios institucijos tyrė segregaciją Oslo, Barselonos ir Milano mokyklose. Osle atliktame tyrime buvo nagrinėjama pradinių klasių mokinių (1-7 klasių) socialinė, ekonominė ir etninė kilmė. Jie nustatė, kad segregacija miesto mokyklose iš esmės atitinka gyvenviečių mieste modelį. Osle būtent vaiko adresas lemia, į kurią pradinę mokyklą jis eis. Priėmimas į vidurinę mokyklą paskirstomas pagal pradinę mokyklą, kurią vaikas lankė. Kadangi didžioji dauguma mokinių Osle lanko valstybines mokyklas, kai kurioms miesto vietovėms vis labiau būdinga vienalytė mokyklų sudėtis. Palyginimui, Osle valstybines mokyklas lanko 94 % vaikų, o Milane – 65 %. Todėl labai tikėtina, kad vaikai Osle gyvens netoli mokyklos ir eis į mokyklą su vaikais iš panašios socialinės ir ekonominės aplinkos.
Taip pat skaitykite: Energetikos įmonės privalo teikti klientams teisės aktų nustatytą informaciją apie teisę atsisakyti sutarties
Mokyklos pasirinkimas sustiprina segregaciją
Milane ir Barselonoje šeimos turi daugiau laisvės renkantis mokyklą savo vaikams nei Osle. Milano mokyklų rajonai iš tikrųjų naudojami tik siekiant užtikrinti vaiko teisę į vietą vietinėje mokykloje. Vaikų tėvai Barselonoje gali rinktis iš 5 skirtingų mokyklų (valstybinių arba privačių), esančių netoli jų vaiko namų. Osle galima kreiptis į kitą mokyklą nei ta, kurioje buvo apgyvendintas jūsų vaikas, tačiau tai nėra įprasta ir nėra garantijos, kad jūsų prašymas bus sėkmingas.
„Milane ir Barselonoje mokyklų segregaciją labiau lemia tėvų mokyklos pasirinkimas, o mokyklose segregacija yra labiau paplitusi nei gyvenamuosiuose rajonuose. Tai rodo, kad mokyklos pasirinkimo principas linkęs sustiprinti segregacijos procesą“, – aiškina Roberta Cucca, kuri yra Norvegijos aplinkos ir biologijos mokslų universiteto (NMBU) miesto sociologė ir padėjo vadovauti darbui kartu su Oslo savivaldybe.
Geros kompensacinės priemonės, bet prastas maitinimo organizavimas Oslo mokykloje
Tačiau Oslo centre yra vietovių, kuriose gyventojų socialinė kilmė vis labiau skiriasi. Taip yra dėl didėjančios gentrifikacijos tokiose srityse kaip Grünerløkka ir naujų gyvenamųjų rajonų kūrimo, pavyzdžiui, Løren ir Ensjø.
„Kai kuriose tokiose centrinėse vietovėse kai kurios šeimos dažniau renkasi mokyklą už mokyklos rajono ribų. Dėl to kai kurios valstybinės mokyklos šiose srityse tampa mišrios – nors kitose mokyklose vis dar yra didelis segregacijos lygis“, – sako Cucca.
Tačiau tai ne tik blogos žinios Oslui. Palyginti su kitais tirtais miestais, Oslas išsiskyrė keliomis kompensacinėmis priemonėmis mažiau turtingų vietovių mokykloms. Šios priemonės suteikia daug daugiau išteklių mokykloms vietovėse, kuriose daug nepalankioje padėtyje esančių namų ūkių.
Tokios priemonės pavyzdys – kurį laiką mokytojai jautriose srityse gaudavo didesnius atlyginimus. Siekdamas išvengti didelės mokytojų kaitos, Oslas daug dėmesio skiria kvalifikuotų mokytojų ir mokyklų vadovų samdymui ir išlaikymui šiose srityse.
Keliuose Oslo rajonuose pramoginiai užsiėmimai ir užsiėmimai vaikams organizuojami vasaros atostogų metu, kai kuriuose rajonuose ir kalėdiniu laikotarpiu. Taip yra, be kita ko, dėl to, kad patys mokiniai prašo mokyklos nedirbti per atostogas. Be to, keli rajonai siūlo nemokamą popamokinę programą (Aktivitetsskolen – AKS).
Palyginti su Barselona ir Milanu, Oslas yra blogoje padėtyje, kai reikia aprūpinti maistu nepalankioje padėtyje esančius vaikus. Barselonoje ir Milane šiai vaikų grupei siūlomas nemokamas karštas maistas mokykloje. Mokslininkai mano, kad geresnis mokyklos maitinimo organizavimas Osle galėtų pagerinti daugelio miesto vaikų sveikatą ir vystymąsi.
Kovos su segregacija mokyklose strategijos
Tyrėjų nuomone, miestų planavimo, būsto ir švietimo politika turėtų būti geriau koordinuojama. Kovojant su mokyklų segregacija reikia bendrų pastangų. Visos politikos, turinčios įtakos mokyklų segregacijai, turi būti suderintos. Tai ypač svarbu Osle, kur mokyklų segregacija daugiausia priklauso nuo to, kur vaikai gyvena.
„Reikia gerinti prieigą prie įperkamų šeimos namų turtingesniuose Oslo rajonuose. Reikia suteikti mažas pajamas gaunančioms arba vidutinės klasės šeimoms daugiau pasirinkimo, kai kalbama apie jų gyvenamąją vietą“, – sako Cucca. „Kituose miestuose tankinimo strategijos vertinamos kaip galimybė pasiūlyti įperkamus būsto sprendimus šeimoms ir kurti įvairesnius rajonus. Tai taip pat galėtų būti galimybė Oslui“, – sako Cucca.
Dalijamasi viešąja informacija taip pat svarbu sprendžiant segregacijos problemą mokyklose. Tyrėjai pastebėjo, kad informacija apie mokyklų rezultatus nacionaliniuose testuose ir jų socialinę bei demografinę sudėtį nieko nesako apie mokyklų kokybę. Tai padeda stiprinti procesus, vedančius į mokyklų segregaciją. Tyrėjai mano, kad turime persvarstyti šią informacijos politiką. Visuomenė turi gauti daugiau dokumentų apie naudą augti mišrioje mokyklos aplinkoje, įskaitant vaikus iš labiau privilegijuotų šeimų.
Dėl mokyklos segregacijos vaikai mažiau ruošiami gyvenimui mūsų daugiakultūriame pasaulyje
„Mišri mokyklos aplinka gali turėti teigiamos įtakos tiek akademiniams, tiek socialiniams įgūdžiams. Dėl mokyklos segregacijos vaikai mažiau ruošiami gyvenimui mūsų daugiakultūriame pasaulyje. Tai taip pat taikoma vaikams iš daugumos grupių“, – sako Cucca. „Tikimasi, kad dauguma mokinių, kurie turėjo tarpkultūrinę mokyklos aplinką, mažiau diskriminuos nei mokiniai, kurie neturėjo mišrios mokyklos aplinkos, o tai turės stigmatizuojantį poveikį.
Osle yra keletas sėkmingų mišrių mokyklų pavyzdžių. Pavyzdžiui, Grünerløkka rajone, kur mišraus socialinio, ekonominio ir etninio profilio mokyklos taip pat pasiekia gerų akademinių rezultatų ir aukštus mokinių ir tėvų pasitenkinimo balus. „Atėjo laikas sutelkti dėmesį į šią gerą praktiką viešose mokyklose“, - sako Cucca.
Naujos Europos gairės
Šis projektas tiek mokslininkams, tiek vietos valdžios institucijoms suteikė svarbių žinių apie mokyklų segregacijos procesus ir politiką Europos miestuose. Projekto svetainėje galite perskaityti apie sėkmingas ir nesėkmingas strategijas bei politiką, taip pat atvejų tyrimus.
Šios išvados gaunamos iš projekto Europos miestai prieš mokyklų segregaciją (ECASS) . Oslą tyrusią grupę sudarė NMBU Urbanistikos ir regioninio planavimo katedros mokslininkai (Roberta Cucca, Rebecca Cavicchia ir Kostas Mouratidis) ir Oslo savivaldybės atstovas (Øyvind Bjerkestrand).
Pamėgti mus Facebook ir pasidalinti mūsų įrašu su kitais. Ačiū.
Šaltinis: NMBU
Skaitykite ir sužinokite daugiau: Patvirtinta patikslinta PVM lengvata elektromobiliams
