Начальные школы в Осло относительно сильно разделены в социальном, этническом и экономическом отношении по сравнению с другими городами Европы. Ученые и власти работают вместе, чтобы что-то с этим сделать.
Сегрегация в школах является растущей проблемой во всех крупных европейских городах. Дети все больше отделяются от детей другого социально-экономического и этнического происхождения. Существует множество различных форм и причин школьной сегрегации. Их объединяет то, что они отрицательно сказываются на социальных и образовательных возможностях детей, а также на социальном выравнивании.
Сегрегация в школах Осло
Исследователи и местные власти изучали сегрегацию в школах Осло, Барселоны и Милана. В исследовании, проведенном в Осло, изучалось социально-экономическое и этническое происхождение учащихся начальной школы (1-7 классы). Они обнаружили, что сегрегация в школах города в значительной степени соответствует модели расселения в городе. В Осло адрес ребенка определяет, в какую начальную школу он пойдет. Прием в среднюю школу распределяется в соответствии с начальной школой, которую посещал ребенок. Поскольку подавляющее большинство учащихся в Осло посещают государственные школы, некоторые районы города все чаще характеризуются однородным школьным составом. Для сравнения, 94% детей посещают государственные школы в Осло по сравнению с 65% в Милане. Поэтому очень вероятно, что дети в Осло будут жить рядом с детьми из аналогичного социально-экономического положения и ходить в школу.
Читайте также: Энергетические компании должны предоставить клиентам установленную законом информацию о праве на отказ от договора
Выбор школы усиливает сегрегацию
В Милане и Барселоне семьи имеют больше свободы в выборе школы для своих детей, чем в Осло. Школьные округа в Милане фактически используются только для обеспечения права ребенка на место в местной школе. Родители детей в Барселоне могут выбрать одну из 5 различных школ (государственных или частных), расположенных рядом с домом их ребенка. В Осло можно подать заявление в школу, отличную от той, в которую был помещен ваш ребенок, но это не является распространенным явлением, и нет никакой гарантии, что ваше заявление будет успешным.
«В Милане и Барселоне школьная сегрегация в большей степени обусловлена выбором школы родителями, и сегрегация чаще встречается в школах, чем в жилых районах. Это говорит о том, что принцип выбора школы, как правило, усиливает процесс сегрегации», — объясняет Роберта Кукка, городской социолог из Норвежского университета экологических и биологических наук (NMBU), которая помогала руководить работой совместно с муниципалитетом Осло.
Хорошие компенсационные меры, но плохая организация питания в школе Осло
Однако в центре Осло есть районы, где население все чаще имеет разнообразное социальное происхождение. Это связано с усилением джентрификации в таких районах, как Грюнерлокка, и созданием новых жилых районов, например, в Лёрене и Эншо.
«В некоторых таких центральных районах некоторые семьи с большей вероятностью выберут школу за пределами школьного округа. В результате некоторые государственные школы в этих районах становятся более смешанными, хотя в других школах по-прежнему сохраняется высокий уровень сегрегации», — говорит Кукка.
Но это не просто плохие новости для Осло. По сравнению с другими исследованными городами Осло выделялся несколькими компенсационными мерами для школ в менее богатых районах. Эти меры предоставляют значительно больше ресурсов школам в районах с высокой концентрацией неблагополучных домохозяйств.
Примером такой меры является то, что в течение некоторого времени учителя получали более высокую заработную плату в чувствительных областях. Чтобы избежать высокой текучести учителей, Осло уделяет особое внимание набору и удержанию квалифицированных учителей и руководителей школ в этих областях.
В нескольких районах Осло развлекательные мероприятия и мероприятия для детей организуются во время летних каникул, а в некоторых районах — и в период Рождества. Это связано, в том числе, с тем, что сами ученики просят, чтобы школа оставалась открытой во время каникул. Кроме того, несколько округов предлагают бесплатную внешкольную программу (Activitetsskolen - AKS).
По сравнению с Барселоной и Миланом, Осло находится в худшем положении, когда речь идет о обеспечении детей из неблагополучных семей едой. В Барселоне и Милане этой группе детей предлагается бесплатное горячее питание в школе. Исследователи считают, что лучшая организация школьного питания в Осло могла бы улучшить здоровье и развитие значительной части детей в городе.
Стратегии борьбы с сегрегацией в школах
По мнению исследователей, городское планирование, жилищная и образовательная политика должны быть лучше скоординированы. Борьба с сегрегацией в школах требует согласованных усилий. Все политики, касающиеся школьной сегрегации, должны быть скоординированы. Это особенно важно в Осло, где школьная сегрегация зависит главным образом от того, где живут дети.
«Необходимо улучшить доступ к доступным семейным домам в более богатых районах Осло. Необходимо предоставить семьям с низким доходом или средним классом больше выбора, когда речь заходит о том, где они живут», — говорит Кукка. «В других городах стратегии уплотнения рассматриваются как возможность предоставить доступное жилье для семей и создать более разнообразные районы. Это также может быть возможностью для Осло», — говорит Кукка.
Тип общедоступной информации также важен для борьбы с сегрегацией в школах. Исследователи отмечают, что информация о результатах школ по общенациональным тестам и их социально-демографическом составе ничего не говорит о качестве школ. Это способствует усилению процессов, ведущих к школьной сегрегации. Исследователи считают, что нам необходимо пересмотреть эту информационную политику. Общественность должна получать больше документов о преимуществах воспитания в более смешанной школьной среде, в том числе для детей из более привилегированных семей.
Школьная сегрегация делает детей менее подготовленными к жизни в нашем мультикультурном мире.
«Смешанная школьная среда может оказать положительное влияние как на академические, так и на социальные навыки. Школьная сегрегация делает детей менее подготовленными к жизни в нашем мультикультурном мире. Это также относится к детям из групп большинства», — говорит Кукка. «Ожидается, что большинство учащихся, у которых была интеркультурная школьная среда, будут меньше дискриминировать, чем учащиеся, у которых не было смешанной школьной среды, что окажет дестигматизирующий эффект».
В Осло есть несколько примеров успешных смешанных школ. Например, в округе Грюнерлокка школы со смешанным социально-экономическим и этническим профилем также достигают хороших академических результатов и высоких показателей удовлетворенности учащихся и родителей. «Пришло время сосредоточиться на этих передовых методах в дебатах в государственных школах», — говорит Кукка.
Новые европейские рекомендации
Этот проект предоставил как исследователям, так и местным властям важные знания о процессах и политике сегрегации в школах в европейских городах. На сайте проекта вы можете прочитать как об успешных, так и о неудачных стратегиях и политиках, а также о тематических исследованиях.
Эти выводы сделаны в рамках проекта Европейские города против школьной сегрегации (ECASS) . Группа, изучавшая Осло, состояла из исследователей из Департамента городского и регионального планирования NMBU (Роберта Кукка, Ребекка Кавиккиа и Костас Муратидис) и представителя муниципалитета Осло (Ойвинд Бьеркестранд).
Поставьте нам лайк на Facebook и поделитесь нашим постом с другими. Спасибо.
Источник: НМБУ
Читайте и узнавайте больше: Утверждено пересмотренное освобождение от НДС для электромобилей
